【托福听力机经】2024年12月14日托福考试回忆【上午场】

2024-12-20 10:44:30来源：网络

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　　2024年12月14日上午场的托福考试已经成为回忆，新东方在线SAT考试网为大家整理了此次考试的托福听力机经，让我们一起来回顾和分析这次的听力考查内容。

托福听力机经

　　C-1 工作

　　这段对话发生在学生Allison与大学工读项目协调员之间。Allison刚刚解决了学费问题，联系了财务援助顾问，得知自己必须参加工读项目。她向协调员咨询学年期间的兼职工作。

　　由于Allison的宿舍分配问题，她提前到达了与协调员的会议，希望能尽早讨论工作事宜。协调员表示他安排了其他工作，无法延长会议时间，但愿意快速处理她的需求。协调员介绍说，工读项目提供多种校园及少量校外工作岗位，虽然每个学生都能找到工作，但工作数量有限，先到先得。由于Allison提前到达，她有更多的选择。Allison询问目前剩余的岗位，协调员提供了书店和计算机实验室的职位。书店工作较为单一，主要是整理货架和展示区域，而计算机实验室的工作更具挑战性，需要处理技术问题和帮助其他学生解决计算机故障。Allison表示自己能在压力下工作，且对计算机软件非常熟悉，因此适合这个岗位。协调员认为她非常适合计算机实验室助理的工作，并建议她安排面试。最后，他提供了相关联系信息，祝她好运。

　　C-2 作业学习

　　学生向教授透露了去俄罗斯研究猛犸象的计划。教授不仅提供了猛犸象的相关信息，还指点了获取研究资金的途径。

　　C-3 社团活动

　　学生们策划校园活动，向校职工借用椅子。他们探讨了如何加强学校与社区的联系，并邀请教职工参加音乐会，以增进彼此间的情谊。

　　C-4 作业学习

　　学生找教授讨论自己考古学的研究报告。学生想选一个加拿大的遗址，而这个遗址靠近沿海并且是一个小遗址。学生问小遗址是不是没有研究价值。教授表明小遗址累积起来也一样有价值，不应该忽略。接下来两人聊到沿海(coastal)和内陆(interior)的遗址有很多不同点，但是也有的结构比较相似。最后，学生表示自己希望拿到一份暑假项目的推荐信，教授很高兴，表示对方有经验、上过相关课程，可以提供推荐信。

　　L-1 物理学

　　这段讲座讨论了水在加热过程中的不同现象，特别是与沸腾和莱顿弗罗斯特效应(Leidenfrost effect)相关的物理现象。首先，教授回答了水能否超过沸点的问题。直接暴露在空气中的水不能超过100摄氏度的沸点，但如果水不直接暴露在空气中，水可以被加热到高于沸点而不立即沸腾，这种现象叫做“过热”(superheating)。接着，教授解释了莱顿弗罗斯特效应的原理。在加热锅底时，水在锅底可以比100度更热而不沸腾，这时水的底部开始蒸发形成气泡。当加热继续，锅底的蒸汽泡会形成一层隔热的蒸汽，减少热量的传递，从而减缓加热过程。这个现象最早由18世纪的科学家约翰·莱顿弗罗斯特发现。教授还提到，通过实验可以发现，当加热金属表面温度达到200到220摄氏度时，水滴的存活时间逐渐延长;超过220摄氏度时，水滴的存活时间开始缩短。这个实验表明莱顿弗罗斯特效应的发生温度大约在200到220摄氏度之间，但由于水的杂质、金属表面的特性等因素，这一结果只能提供粗略的估计。总结来说，莱顿弗罗斯特效应展示了水在极高温度下的热传导减缓现象，说明了蒸汽对热量传递的隔离作用。

　　L-2 地质学

　　在地球科学课上，教授介绍了一种不寻常的研究方法——“浮物科学”。浮物科学源于一批塑料浴玩具(青蛙、鸭子、乌龟等)在暴风雨中从货船上掉入太平洋后，开始漂流并最终冲上海滩。科学家们利用这些漂浮的玩具追踪洋流的路线，从而了解了北太平洋洋流的变化，进而掌握了水温和盐度的长期变化。相比于昂贵且深度有限的科学仪器，漂流的物品如运动鞋等，不仅能在水面上旅行，而且不需要电池，且带有制造编码方便追踪。此外，浮物科学还被用于研究冰川融水。科学家们曾尝试用高科技仪器追踪冰川融水的流向，但设备在冰川裂缝(moulin)中消失了。于是，科学家们决定使用便宜的黄色橡胶鸭子作为替代品，这些鸭子能耐受低温和高压力，并且带有联系方式。尽管至今没有鸭子被找回，但科学家们仍对这种方法抱有希望。

　　L-3 地质学

　　地球在它悠长的岁月里，遭遇了无数次的气候变迁和陆地的漂移。大约在7.5亿年前，罗迪尼亚超大陆开始解体。这一过程与地球内部热量的积聚有关，导致大陆发生拉伸、变得脆弱，最终无法承受内部的压力。大陆的分裂增加了海岸线的长度，引发了更多的海岸侵蚀，使得更多的矿物质进入海洋，成为生物的营养来源，促进了生物数量的增长。特别是那些进行光合作用的藻类，它们吸收了大气中的二氧化碳，减少了地球表面的热量，导致气候变冷。罗迪尼亚大陆的解体和位置对地球的气候产生了深远的影响。由于罗迪尼亚反射了大量的阳光回太空，并且位于赤道，这加强了冷却效应。随着两极冰盖的形成，冰雪反射了更多的阳光，海洋生物继续吸收二氧化碳，气候极度冷却，地球进入了被称为“雪球地球”的时期。在这个时期，全球气温急剧下降，冰川从极地一直扩展到低纬度地区甚至赤道，冰川的厚度可以达到1公里。那么，地球是如何从“雪球地球”状态中恢复的呢?研究表明，火山喷发释放的二氧化碳温室气体进入大气层，使得地球气候逐渐变暖，厚重的冰层也开始融化。随着温室效应的再次发生，地球温度逐渐升高，冰层融化，生命得以重返地球。中国科学院南京地质古生物研究所的研究人员发现，在“雪球地球”时期，全球并没有完全被冰封，而是存在开放的海域，且这一过程中的气候变化是动态的。海底火山释放的二氧化碳在冰盖下积累，随着二氧化碳的不断积累，最终导致冰盖破裂，二氧化碳进入大气层，引发了极端的“温室效应”，使得冰川迅速消融，全球温度急剧上升至大约50°C。

　　L-4 生物理论

　　本篇讲座描述了协同进化(coevolution)，教授以非洲动物的例子为开头，然后讲到北美的蛇和蝾螈(newt)毒性的共同进化：蛇抗毒越来越厉害，那么蝾螈也会进化出毒性更高的毒液。

　　L-5 建筑学

　　本篇讲座主题是如何建造房子。有一位作家写了四本非常好的书，其中详细介绍了古希腊和古罗马的建筑。这种建筑被广泛应用在了美国建筑上面，并且举例了大学中就有这种建筑，因为大学校长读过这位作家的书。